重庆麻将机批发|重庆麻将技巧怎么赢
網站地圖 原創論文網,覆蓋經濟,法律,醫學,建筑,藝術等800余專業,提供60萬篇論文資料免費參考
主要服務:論文發表、論文修改服務,覆蓋專業有:經濟、法律、體育、建筑、土木、管理、英語、藝術、計算機、生物、通訊、社會、文學、農業、企業

參與式教學在初中生物課堂的運用探究

來源:原創論文網 添加時間:2019-08-23

  摘要:本文主要以初中生物教學中參與式教學法的應用為重點進行闡述, 結合初中生物教學中參與式教學法應用的意義為主要依據, 從營造良好的教學情境、組織學生進行實驗研究、巧妙運用游戲教學方法這幾方面進行深入探索與研究。其目的在于提升教學質量和效率, 促進學生全面發展。

  關鍵詞:初中生物; 生物教學; 參與式教學法;

生物教學論文

  在新課改背景下,要求初中生物教師創新自身的教學模式和教學理念,把培養學生生物核心素養和綜合能力作為重點內容。參與式教學屬于一種新型教學模式,主要是指教師在對教學過程進行優化的基礎上,多和學生進行互動,把基礎知識的講解與綜合能力的培養進行有效結合,并且在尊重學生個性發展的基礎上,為學生營造良好的學習環境,促進學生全面發展。因此,在實際教學中,教師需要結合學生的實際情況和個性特點,對參與式教學法進行有效應用,進而加深學生對生物知識的理解和記憶。

  一、初中生物教學中參與式教學法應用意義

  首先,有助于學生全面發展。初中生物較為復雜,理論知識較為枯燥,很難有效調動學生的學習興趣[1]。而教師通過參與式教學,使學生可以切身參與,進而使學生可以扎實掌握生物知識,對生物世界進行了解,能夠提升學生的探索能力,形成良好的實驗精神。其次,有助于提升教學質量。在新課改背景下,生物教學需要做到創新和改革,而參與式教學模式屬于新型教學模式,教師把其應用在生物教學中,可以有效提升教學質量和效率。最后,順應社會的發展。在新時代背景下,社會對于生物人才的要求越來越高。無論是生活環境的改善,還是生活質量的提高,都需要依靠生物技術。而參與式教學可以有效激起學生的學習興趣,提供給學生一個良好的發展空間。

  二、初中生物教學中參與式教學法的應用策略

  (一) 營造良好的教學情境

  在初中生物教學中,想要有效提升應用參與式教學的質量,需要保證學生積極主動的參與,教師的引導和師生之間的互動都是重要內容[2]。在實際教學中,教師可以利用具有技巧性的問題,激起學生的求知欲望,直接地對學生提出具有趣味性的問題。生物教學和日常生活之間有著緊密的聯系,例如人類呼吸系統、泌尿系統等等,人體每天都需要排尿。而僅僅通過語言講解,學生很難對這些知識有一個系統性的理解。這時,教師可以充分利用多媒體設備,給學生們展示泌尿全過程的圖片和視頻,進而使學生的學習壓力得到減少。再如,在講解“生物的多樣性”時,教師可以結合學生的實際生活,要求學生對自己家鄉的生物特點進行觀察和分析,看有哪些生物正在慢慢消退。通過調查,學生可以形成正確的三觀,并形成良好的環境保護意識。

  (二) 組織學生進行實驗研究

  在初中生物教學中,實驗教學是非常重要的一部分內容,經過簡單的實驗可以使學生有一個直觀的體驗,進而使學生可以對生物趣味性和科學性進行體會。因此,在實際教學中,教師可以組織學生進行實驗研究,通過參與式教學法,可以使學生的動手需求得到滿足,使學生可以形成良好的實驗精神。例如,在講解進行廢電池對生物影響的實驗時,教師可以指引學生通過對多個玻璃容器培植實驗的觀察,對廢電池的危害進行了解和掌握,通過實驗不僅可以豐富學生的學習體驗,還可以提升教學效果。

  (三) 巧妙運用游戲教學方法

  針對初中生來講,游戲可以滿足其生理需求。在實際教學中,教師可以結合教學內容,適當地指引學生進行游戲,可以有效為學生營造學習契機,進而使學生可以在輕松的氛圍下進行參與式學習[3]。在游戲過程中,其不僅可以有效豐富學生的生物知識,還使學生可以自主進行生物學習,從而提升學生的自主學習能力。

  例如,在講解“生態系統”時,教師可以指引學生進行游戲,加深對食物鏈與食物網的關系的掌握。在課前,教師可以指引學生對陽光、空氣、土壤、水、各種動物和植物、細菌、蘑菇、自然災害等進行卡片的繪畫。在課堂教學中,教師把這些卡片分發給學生張貼在胸前,并為學生創建一個模擬情境,學生們成為一個生物圈,教室為地球。然后要求學生進行游戲,我是誰、我吃什么、我被誰吃掉。教師通過這樣的游戲,可以加深學生對生態系統的認識,使學生意識到要和其他生物進行和諧相處,培養學生的環境保護意識。

  三、結束語

  總而言之,在新課改背景下,在初中生物教學中應用參與式教學法是非常重要的,其不僅可以促進學生生物核心素養和綜合能力的提升,還可以促進教學質量的提升。針對初中階段學生來講,他們通過對生物知識的學習,可以使學生對大自然有一個更加深入的認識。因此,在生物教學中,教師需要結合學生的個性特點和實際學習情況,對參與式教學法進行靈活運用,進而有效調動學生的學習興趣,提升學生的動手實踐能力,使學生可以在教學中有一個良好的學習體驗,進而促進教學質量和效率的提高。

  參考文獻
  [1]潘應剛.初中生物教學中參與式教學法的應用策略[J].學周刊, 2019 (15) :57.
  [2]傅冠偉.初中生物教學中參與式教學法的應用[J].科學咨詢 (教育科研) , 2017 (06) :59.
  [3]賴均青.參與式教學法在初中生物教學中的應用[J].當代教研論叢, 2016 (04) :60+64.

重要提示:轉載本站信息須注明來源:原創論文網,具體權責及聲明請參閱網站聲明。
閱讀提示:請自行判斷信息的真實性及觀點的正誤,本站概不負責。
我們的服務
聯系我們
相關文章
重庆麻将机批发 国电电力股票行情 云南十一选五开奖结果今天的 好玩的手机棋牌游戏平台 免费手机炒股软件 山西十一选五遗漏数据一定牛 516棋牌游戏手机充值 秒速飞艇是骗局吗 广西11选5 0 股票涨跌百分比 过滤软件