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成人高校畢業論文撰寫現狀及分析研究

來源:原創論文網 添加時間:2017-09-23
  畢業論文是高等學校學生離校前上交的最后一份答卷,是高等教育教學成果的體現。成人高等教育亦是如此。隨著信息化社會的發展和各類媒介的不斷出現。成人高校畢業論文偽造、抄襲、專業水平低下等問題越來越多,并且缺乏行之有效的解決方案。因此,在成人高校畢業論文整體水平本就不高的情況下,解決成人高校學生畢業論文存在的問題勢在必行。
  
  一、成人高校學生畢業論文存在的問題和原因
  
  (一)學生基礎薄弱,思想上不重視
  
  成人高校學生多數為在職學生,入學時的學歷多為高中、職高、中專或技校。加上入學后的工學矛盾、成家立業、孩子教育等問題,接受高等教育的質量就大打折扣。年齡大的學生社會閱歷多,但基礎知識不扎實;年齡小的學生剛離開校園又自主性差,導致了思想上對畢業論文重要性的認識不夠。同時成人學生身兼多種社會角色,思想上對于畢業論文環節并不重視,認為是走過場,糊弄的·心理占多數。
  
  (二)選題不會推陳出新,格式不規范
  
  在畢業論文工作布置時,學校都會要求學生運用專業知識并結合各自工作實際進行選題。但是由于學生前期對專業知識的學習不到位,材料積累較差,因此學生選題時就很被動,選題時具有盲目性,選題的相似度較高。選題不是過大就是對已有文章進行簡單的模仿,沒有結合個體的實際進行恰當的選題。
  
  在畢業論文撰寫過程中,雖然學校已經明確告知學生畢業論文的格式和寫作要求,但學生仍然不按要求去做,根據自身的理解改變論文格式,無視寫作規矩等現象嚴重。
  
  (三)論文抄襲率居高不下,抄襲現象嚴重
  
  隨著信息化社會的不斷發展,學生投機取巧的心理越發嚴重,在應付完成畢業論文時大量的摘抄,拼湊完成質量較低的論文。甚至擁有自己的見解和主張的自寫部分不到10%,更有甚者全文摘抄。而小部分教師在這個過程中并沒有糾正學生論文寫作過程中的不正之風,相反迎合了學生,降低了論文評審標準。
  
  (四)教師指導流于表面,沒有深入進行指導
  
  畢業論文環節,不僅是學生獨立創作的過程,也是學生、教師進行互動溝通的過程。學生由于工作忙、家庭負擔重等情況,沒有時間和精力去深入研究所讀專業的內在知識。因此,教師對學生畢業論文的指導,以及與之進行的畢業論文相關內容的溝通,直接關系到學生畢業論文的水平。然而,由于成人高校教師教學任務較多,自我提升和教科研活動占去部分時間,因此對學生的指導有時只是流于表面。有的教師認為,學生本來就基礎差,指導得再好學生也領會不了,也不能達到提高畢業論文質量的目的,索性就不進行深入指導。從而造成了學生應付教師,教師逐步降低要求的惡性循環。這是成人高校學生畢業論文質量差的又一個因素。
  
  (五)寫作過程監控措施不完善
  
  由于成人學生社會性比較強,在畢業論文撰寫過程中,并不能保證與指導教師經常見面,只能通過電話、網絡、郵件等形式進行論文指導。這種非面授形式影響了教師的指導效果。也由于時間、地域等因素,導致了指導教師不能及時糾正學生在畢業論文撰寫過程中的偏差,適時給予正確的指導建議,減弱了指導教師對學生整個畢業論文實踐環節的監控。
  
  二、提高成人高校畢業論文寫作質量的對策探討
  
  解決現有問題的關鍵在于如何建立一套科學可行的畢業論文考核機制,滿足成人高等教育對人才培養的要求,同時兼顧專業特點、職業特點和應用效果,從而達到最終人才培養的目標。從某種意義上講,絕大多數成人學生并沒有能力去完成一篇高質量的論文,而成人高等教育的目的不是把學生培養成撰寫論文的高手,而是要通過提升學生的綜合素質,把所學相關專業知識應用于實踐工作中。在這個過程中,除學生自身的問題外,學校的管理方法和教師的指導作用也不容忽視。
  
  (一)讓學生充分認識畢業論文的重要性
  
  學生自身怠惰是畢業論文工作首先要抓的重點工作。學校要利用各種機會給學生強調畢業論文實踐環節的重要性。建議將原倒數第二學期期末布置畢業論文工作,提前至學期初,并設置相關課程賦予相應的課時來給學生普及如何寫好畢業論文,如何運用所學專業知識,什么樣的論文是好論文,如何能寫出自身特色,表達自身觀點等等。在提高思想認識的同時,將撰寫論文前應掌握的專業知識給學生進行系統梳理,緩解學生的畏難情緒,用通俗易懂的語言把要求傳達給學生。
  
  (二)轉變教師態度,擴充指導教師隊伍
  
  指導教師對于畢業論文輔導工作的態度和自身的素質直接影響著最終的指導效果。加強對指導教師的引導和培訓,從教師層面提升畢業論文實踐環節中的指導質量。要保障師資規模,規定教師指導學生的數量,一位教師的指導數量不能一味增加,要有科學性和合理性。除加大對專職教師的培訓外,要加強對專業背景相近、責任心強和有指導能力的教輔人員的培訓,擴充指導教師隊伍,增加覆蓋面;也可聘請相關領域的專業人士擔任指導教師,讓指導工作真正使學生受益。
  
  (三)幫助學生做好選題工作
  
  選題是學生開始畢業論文寫作的第一步,指導教師要幫助學生找準方向,避免學生初期盲目選題,后期隨意變換選題。選題時要注重現實性,要有實例,貼近學生工作,要通過范文來向學生傳達正向信息。讓學生盡量選擇自己熟悉的領域進行深入研究,避免假、大、空的現象出現。只有源頭工作做好了,后面開展寫作才不會偏離方向,導致不會寫、寫不下去的情況。
  
  (四)加大畢業論文指導力度,注重過程監控
  
  教師指導的分量舉足輕重,毋庸置疑。在畢業論文指導周期內,應注重過程監控和適時反饋,積極探索有利于教師指導、操作性強的考核體系。在運用多種平臺進行指導時,網絡指導和電話溝通要留有痕跡,讓學生能夠真正知道修改方向,避免指導后仍不知所措的現象。應適當加大面授的比例。語言比文字性資料更能準確表達指導教師的意思,學生如有疑問或理解偏差可以當場提出,避免發生因為歧義引起的反復修改現象。這樣在學生寫作的各個環節中都能及時把握其論文寫作動態,很大程度上能掌控學生畢業論文寫作進程,同時指導老師不能拖沓,要及時回復學生,及時作出批示。給出指導建議。
  
  (五)注重對學生寫作能力的培養,提高寫作水平
  
  為了使學生撰寫的論文做到論點鮮明、層次分明、語言通順,就需要將寫作能力的培養貫穿于學歷教育始終。由淺入深、由簡到繁,讓學生有一個梯度上升的過程。建議開設《寫作》課程,在寫作技巧和方法上給學生進行指導,最終幫助學生了解畢業論文的撰寫方法,降低學生對畢業論文的懼怕心理。提高寫作能力是一個潛移默化的過程,不能一蹴而就,除開設正規《寫作》課程外,還要落實在各學期教學的實際訓練中。
  
  (六)遏制抄襲現象,降低抄襲率
  
  現階段,“抄襲”對于部分學生來講不以為恥,反以為榮。為了遏制這種現象,降低抄襲率,首先要培養學生信息收集整理信息的能力,教會學生恰當使用參考文獻。很多學生不知道如何使用文字和數據資料,不明白應該使用到什么程度,不會將資料變成自身論文中的內容。因此教師在指導過程中應該教會學生如何去收集和整理有效信息,恰當的運用到自己的畢業論文中。其次,要加強對學生論文的結果監控。積極利用各類論文查重軟件對學生論文進行查重作業,重復率高的論文一律打回重寫,并給予學生嚴重警告,從結果上嚴格把關。第三,平時要加強對學生的思想教育,提高學生的思想認識,樹立“抄襲100分可恥,原創60分光榮”的廉恥意識,從思想上杜絕抄襲的萌芽。
  
  總之,畢業論文的相關要求和完成畢業論文所需掌握的知識應該讓學生盡早知道,撰寫畢業論文的技能培養應該貫徹于教學過程中,在畢業論文撰寫的各個環節上強化教師的指導作用,如此“三位一體”才能更好地解決現有畢業論文環節存在的問題,逐步摸索出適合指導成人高校學生的畢業論文撰寫的工作模式。
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