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德育教育在初中英語課堂中的滲透策略

來源:原創論文網 添加時間:2019-07-24

  摘    要: 文章主要分析了如何在英語教學中滲透德育教育的相關內容, 文中就教師要做好榜樣工作、對英語教材中的德育知識點進行深度挖掘以及采取情境結合模式開展德育工作等相關措施進行了全面總結, 旨在為英語教學中德育工作的全面滲透提供有效依據, 從而提高學生的道德素養。

  關鍵詞: 英語教學; 德育素材; 德育教育;

  德育教育是學校教育工作的重要組成部分。作為一名一線英語教師, 我們有責任在學科教學中滲透德育教育。現行的英語教材中蘊藏著豐富的德育素材, 讓學生在掌握英語知識與技能的同時, 培養他們正確的人生觀、價值觀和世界觀, 從而提升他們的德育素養。那么怎樣才能更好地滲透德育教育?我認為可從以下幾個方面著手。

  一、教師要做好榜樣工作

  教師就是學生的主要表率, 所以在英語教學中進行德育工作的滲透, 教師首先需要做好表率工作, 需要規范好自己的行為, 從而帶動學生進行良好的德育教育工作。在日常的英語教學工作中, 教師需要主動關注學習能力和學習成績較差的學生, 對于在學習上有一定困難的同學需要采取相應的措施給予相應的支持。另外, 在學生回答問題時, 教師需要認真傾聽學生的回答, 根據學生的回答, 進行正確的指導和建議, 從而促進學生形成良好的行為習慣, 同時要為學生樹立學會傾聽的道德素養。“身教甚于言教”, 學生在學習的過程中, 具有較強的模仿能力, 教師要利用自身較高的德育素質, 帶動學生的道德素質提升, 這是培養學生良好的道德素養的有效途徑之一。

  二、對英語教材中的德育知識點進行深度挖掘

  在進行英語教學的過程中, 融入德育知識的內容, 需要對英語教材中涉及的德育知識點進行深度的挖掘和發現, 在此基礎上, 再將這些知識和現實生活之間進行全面的融合, 從而促進英語教學中德育知識的融合應用。目前, 在英語教材中, 涉及很多關于自然保護、人際關系維護、誠信以及團結友愛的相關內容, 這些都是德育教育最豐富的素材。在教學過程中, 教師可以借助這些素材開展相關的德育教育工作, 對題材進行深度挖掘。與此同時, 利用這些題材展開德育工作, 以此為依據作為德育工作的理論依據。例如Helen Keler這篇文章, 主要講解的是關于海倫在失明之后, 是怎樣克服各種困難和艱難, 從而完成自己的學業, 最后使自己成功的故事。在這個故事的學習中, 教師可以借助海倫的故事對學生進行教育, 幫助學生正確面對自己在學習上遇到的困難, 從而樹立學習的自信心, 提高學生的道德勇氣。

  三、采取情境結合模式開展德育工作

  在進行英語教學的過程中, 情境結合方式也是一種進行良好德育工作的重要手段。例如可以借助多媒體進行相關視頻的播放, 或將學習的英語知識內容編成話劇形式, 讓學生在班上表演, 讓學生有身臨其境之感。在平常的英語教學工作中, 教師可以借助豐富的教學知識和內容, 借助先進的教學手段和教學方法, 在英語教學中滲透相關德育教學工作的內容, 從而保障學生德育水平和知識的提升;借助情境式教學模式, 能夠提高英語課堂的活躍程度, 保障學生都能夠參與到英語課堂學習中, 從而提高整個英語教學的質量和效率。情境式教學方式主要分為以下幾種情況。

德育教育在初中英語課堂中的滲透策略

  一是借助于多媒體進行英語德育教學工作, 例如在進行一些交通工具相關內容學習的過程中, 教師講解交通法則和交通工具時, 可以利用多媒體播放相關的交通規則宣傳規則, 告訴學生紅燈停、綠燈行、黃燈等待等知識, 提高學生對于交通規則的認識和掌握程度, 提高學生對于交通規章制度的遵守道德素養。二是為學生創設情境, 例如在學習E-mail的相關知識后, 學生明白在國外, 孩子會通過發電子郵件向親人表達感恩。教師也可以采取同樣的形式, 為學生創建相同的情境, 讓每位學生寫一封電子郵件給自己的親人, 表達自己的感謝之意, 從而培養學生的感恩之心, 能夠在很大程度上培養學生的道德素養。三是借助于小組合作的形式提高學生的團結意識。英語教師在進行英語教學時, 可以采取小組合作學習的模式, 讓學生之間進行相互討論和合作學習, 在討論的過程中, 學生之間會逐漸建立起較好的和諧相處關系, 這有利于培養同學之間的團結互助精神, 從而提高學生的團結能力。四是借助英語實踐課活動開展德育教育工作。例如在英語課程中, 學習相關圣誕節的內容時, 教師可以讓學生親自動手, 開展一次和圣誕節相關的實踐活動, 比如將自己的心愿寫在卡片上, 然后掛在圣誕樹上, 學生隨機抽取卡片, 被抽到的需要感謝抽取卡片的人, 從而增強學生的感恩意識。

  綜上所述, 在目前的英語教學工作中, 德育工作也是一項比較重要的教學內容, 作為英語教師, 我們應該借助各種相關的教學內容和知識點, 采取不同的方式, 從不同方面對學生的道德素養進行全面培養, 為學生道德素養提升打下堅實的基礎。

  參考文獻

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